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四大快速定位法 保障雅思閱讀高分
2013年10月11日 08:53
來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng)
雅思A類(lèi)閱讀最大的特點(diǎn)就是閱讀量比較大。在規(guī)定的一個(gè)小時(shí)里,考生必須完成三篇長(zhǎng)約900個(gè)單詞左右的文章,如何在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速瀏覽文章、把握大意、鎖定答案是提高閱讀成績(jī)的關(guān)鍵!但是,考生實(shí)際面臨的問(wèn)題是:往往準(zhǔn)備比較倉(cāng)促,沒(méi)有足夠的時(shí)間背誦記憶單詞,抑或是時(shí)間充裕,但是背詞不得法,更甚者是因?yàn)槎栊???绝唫冊(cè)撛趺磻?yīng)對(duì)呢?
 
A類(lèi)閱讀的考核重點(diǎn)是:閱讀文章的有效性,能把握文章主旨和結(jié)構(gòu),做題時(shí)能回原文迅速找到考點(diǎn)具體信息,理解文中的主要事實(shí)和某些特定的細(xì)節(jié),根據(jù)上下文猜出某些詞句大意,弄清句子間的邏輯關(guān)系,能進(jìn)行一定的判斷推理。概括來(lái)講就是reading with purpose的能力。就像我們生活在信息時(shí)代,每個(gè)人都不缺乏信息,相反是information overloaded(信息超負(fù)荷)。那么雅思閱讀考試就是讓我們?cè)谛畔⒌暮Q笾姓业阶约合胍牟糠?,而不是被信息包圍?/span>
 
閱讀要想做的快,就必須定位信息定的快。定位作為閱讀考試的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),可以全面地檢驗(yàn)考生的實(shí)際應(yīng)變能力。定位信息抓的狠準(zhǔn)快,就能為后面的解題留有足夠的時(shí)間。常規(guī)來(lái)講,考生比較喜歡的是原文原詞定位,或者是題目中含有一些特殊定位信息,比如人名、地名、數(shù)字(如百分比、溫度、貨幣符號(hào)等)、年份、大寫(xiě)字母縮寫(xiě)、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等。但是除了以上2種,我們碰到更多的是題目對(duì)文章的近義替換,這就需要考生一定的詞匯能力了。但是詞匯是塊硬骨頭,短時(shí)間啃不下來(lái),我們就只能靠語(yǔ)法。接下來(lái),我就從語(yǔ)法的角度,在常規(guī)定位方法外,給烤鴨們提供一些定位新思路,暫且稱(chēng)之為“輔助定位法”。這些方法雖然不是主流的定位關(guān)注信息,但是一旦出現(xiàn)也可以讓考生多了一些定位方向。特別是那些詞匯量不是特別的好的考生,平時(shí)在練習(xí)的時(shí)候就要多利用一些簡(jiǎn)單語(yǔ)法來(lái)緩解詞匯的問(wèn)題。
 
1)句型定位法:在考試中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)題目和文章的內(nèi)容雖然被大面積近義替換了,但是句型往往是相同,所以考生如果語(yǔ)法尚可,也可適當(dāng)關(guān)注。常見(jiàn)特殊句型有:there be,比較級(jí),名詞性從句等。
題目:It has been suggested that children hold mistaken views about the “pure”, science that they study at school.  C4T1
文章:Many studies have shown that children harbour misconceptions about “pure” curriculum science.
 
2)邏輯關(guān)系定位法:在判斷題題型中也有邏輯關(guān)系的相關(guān)考點(diǎn),而在summary中,句前的邏輯關(guān)系詞往往能為學(xué)生解題打開(kāi)定位思路。
題目:Although English was then overtaken by German, it developed again in the 19th century as a direct result of the industrial revolution.C5T2
文章:However, in the 19th century scientific English again enjoyed substantial lexical growth as the industrial revolution created the need for new technical vocabulary.
備注:although和however的邏輯關(guān)系相同,同為轉(zhuǎn)折讓步,而as a result of 和as同為因果邏輯關(guān)系。
 
3)時(shí)態(tài)定位法:閱讀考試中會(huì)出現(xiàn)很多的時(shí)態(tài),但是時(shí)態(tài)不會(huì)改變文章內(nèi)容,所以如果題目?jī)?nèi)容是發(fā)生在將來(lái)狀態(tài),那么在文章中它就不會(huì)出現(xiàn)在一個(gè)過(guò)去時(shí)或完成式的句子里。
題目:Prior to the suggestopedia class, students are made aware that the languages experience will be demanding.  C7T1
文章:Through meeting with staff and satisfied students they develop the expectation that learning will be easy and pleasant.
 
4)感情色彩定位法:考試中很多內(nèi)容的表述都帶有語(yǔ)氣情感,must和may的感情就不一樣,所以題目中如果帶有這些,考生也可拿來(lái)做輔助定位信息。
題目:The proportion of preschool children using video games is likely to rise. (Pearson plus3 T4)
文章:We predict that preschoolers will both continue and increasingly begin to adopt video games for personal enjoyment.  
備注:be likely to = predict,在文題里的感情色彩相同,都是可能的語(yǔ)氣。
 
5)修飾限定定位法:題目中很多名詞都被數(shù)量修飾著,這些名詞在文章中可能會(huì)被近義替換,但是修飾他們的數(shù)量也可以成為定位信息,而且它們哪怕也被近義替換了,對(duì)于考生來(lái)講還是能夠找到的。
題目:Not many people are likely to find a caloric-restricted diet attractive.(C6T3)
文章:Few mortals could stick to that harsh a regimen, especially for years on end.
備注:題目中的people被文章近義替換成了mortals,但是people被not many修飾著,所以哪怕people在文章中是原文原詞的,not many的這個(gè)信息也不能丟。所以我們可以名詞people和修飾not many 雙管齊下的去定位。
 
 
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